Asking for Directions

编号：ML051 · 学段：初中 · 类型：精听 · 难度：提高

问路

一、音频

先完整听一遍音频，不看文字，试着抓住大意。然后再逐句精听，反复练习。

二、题目

听完音频后，尝试独立完成以下题目。不要急着翻看答案哦！

Q1. What does the speaker say about the time?A. Go straight along this Green StreetB. Nothing importantC. It is boringD. Nobody knows
Q2. What can we infer from the conversation?A. They are friendsB. They are strangersC. They are angryD. They are sleeping
Q3. What is the conversation mainly about?A. Asking for DirectionsB. A math problemC. Cooking foodD. Playing games
Q4. What does 'excuse me' mean?A. 打扰一下B. NothingC. BadD. Small
Q5. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty

三、文章和翻译

Ellie: Excuse me, could you tell me how to get to the zoo? John: Sure. Go straight along this Green Street. Ellie: OK, then what? John: Turn left at the second crossing. Ellie: Left at the second crossing? John: Yes. Then walk about 100 meters. Ellie: Is it on my right or left? John: It's on your right. You can't miss it. Ellie: Thank you very much! John: You're welcome. Have a nice day!
艾莉：打扰一下，你能告诉我怎么去动物园吗？ 约翰：当然。沿着这条格林大街直走。 艾莉：好的，然后呢？ 约翰：在第二个十字路口左转。 艾莉：第二个十字路口左转？ 约翰：是的。然后走大约100米。 艾莉：在我的右边还是左边？ 约翰：在你的右边。你不会错过的。 艾莉：非常感谢！ 约翰：不客气。祝你愉快！

四、题目讲解

逐题分析解题思路，帮助你掌握听力答题技巧。

Q1. What does the speaker say about the time?A. Go straight along this Green StreetB. Nothing importantC. It is boringD. Nobody knows
答案：A答案：A。原文提到："Go straight along this Green Street."，与选项A的内容相符。选项B不符合原文内容，文中并无相关表述。选项C与文章所描述的事实不符。选项D在原文中找不到依据。
Q2. What can we infer from the conversation?A. They are friendsB. They are strangersC. They are angryD. They are sleeping
答案：A答案：A。从文章整体内容及结尾部分"Have a nice day!"可以推断出该结论。这是基于文章所提供的信息进行合理推理得出的。选项B无法从文中推断得出，缺乏原文依据。
Q3. What is the conversation mainly about?A. Asking for DirectionsB. A math problemC. Cooking foodD. Playing games
答案：A答案：A。文章标题为"Asking for Directions"，开篇即点明主题："Excuse me, could you tell me how to get to the zoo?"。全文围绕这一核心主题展开论述，因此选项A最能概括文章主旨。选项B（A math problem）过于片面或偏离主题，不能概括全文内容。
Q4. What does 'excuse me' mean?A. 打扰一下B. NothingC. BadD. Small
答案：A答案：A。原文中提到："Excuse me, could you tell me how to get to the zoo?"，根据上下文语境，'excuse me'在文中的意思是"打扰一下"。可以通过前后文的逻辑关系来推测词义。选项B代入原文后语义不通，不符合上下文逻辑。
Q5. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty
答案：A答案：A。从作者的用词、语气和整体论述方式可以判断出其态度。文章整体呈现出相应的立场和情感倾向。选项B与作者的整体语气和立场不符。

五、单词短语讲解

掌握这些核心词汇，是理解文章的基础。

excuse me phr.
/ɪkˈskjuːz miː/
打扰一下；请问
礼貌用语，用于引起他人注意、请求让路、或表示歉意。常用于问路、打断别人、或从人群中穿过时。注意：sorry 更侧重于对已犯错误的道歉。
Excuse me, could you tell me where the nearest subway station is?
straight adv./adj.
/streɪt/
直地；直的
作副词表示'直接地、笔直地'，常用搭配：go straight（直走）、look straight ahead（直视前方）。作形容词表示'直的、正直的'。反义词：curved, crooked。
Go straight ahead for about 200 meters, and you will see the bank on your left.
crossing n.
/ˈkrɒsɪŋ/
十字路口；交叉口
名词，由动词 cross（穿过）变化而来，指两条道路相交的地方。常用搭配：traffic crossing（交通路口）、pedestrian crossing（人行横道）、at the crossing（在十字路口）。
Turn right at the second crossing and you'll find the museum.
meter n.
/ˈmiːtə(r)/
米；公尺
名词，公制长度单位。复数形式：meters。常用搭配：100 meters（100米）、square meter（平方米）、cubic meter（立方米）。注意英式拼写为 metre。
The swimming pool is 50 meters long and 25 meters wide.
miss v.
/mɪs/
错过；想念
动词，有两个主要含义：1）错过、未赶上，常用搭配：miss the bus（错过公交车）、miss a chance（错过机会）；2）想念、思念，常用搭配：miss sb. very much（非常想念某人）。
Hurry up, or you will miss the train.

六、文章逐句精讲

逐句深入分析语法结构、时态、从句、特殊结构，全面掌握句子的构成和用法。

Ellie: Excuse me, could you tell me how to get to the zoo?
艾莉：打扰一下，你能告诉我怎么去动物园吗？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
情态动词：本句使用了情态动词 could(过去能力/委婉请求)。情态动词后接动词原形，无人称和数的变化。注意各情态动词表推测时的确定性差异：must(肯定) > should(较肯定) > may/might(可能) > can't(不可能)。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
John: Sure. Go straight along this Green Street.
约翰：当然。沿着这条格林大街直走。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Ellie: OK, then what?
艾莉：好的，然后呢？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
John: Turn left at the second crossing.
约翰：在第二个十字路口左转。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Ellie: Left at the second crossing?
艾莉：第二个十字路口左转？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
John: Yes. Then walk about 100 meters.
约翰：是的。然后走大约100米。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Ellie: Is it on my right or left?
艾莉：在我的右边还是左边？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
时态·一般现在时：表示经常性动作、客观事实或真理。注意第三人称单数动词加 -s/-es。
选择连词：or 表示'或者、否则'。在否定句中连接并列成分代替 and。注意 or 前后形式一致。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
John: It's on your right. You can't miss it.
约翰：在你的右边。你不会错过的。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Ellie: Thank you very much!
艾莉：非常感谢！

逐句语法精讲

句子类型：感叹句。表达强烈情感。语气饱满，语调下降。注意感叹词的重读。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
John: You're welcome. Have a nice day!
约翰：不客气。祝你愉快！

逐句语法精讲

句子类型：感叹句。表达强烈情感。语气饱满，语调下降。注意感叹词的重读。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。

七、发音逐句精讲

深入分析每个句子的意群停顿、重弱读、连读、失去爆破、语调变化，提升口语表达能力。

Ellie: Excuse me, could you tell me how to get to the zoo?
艾莉：打扰一下，你能告诉我怎么去动物园吗？
意群停顿：在逗号处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Ellie, Excuse, me, you, tell。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：could, to, to, the 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：could you / get to。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
John: Sure. Go straight along this Green Street.
约翰：当然。沿着这条格林大街直走。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 John, Sure, Go, straight, along。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：this 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：straight along。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：along this。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Ellie: OK, then what?
艾莉：好的，然后呢？
意群停顿：在逗号处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Ellie, OK, then, what。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：OK then。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
John: Turn left at the second crossing.
约翰：在第二个十字路口左转。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 John, Turn, left, second, crossing。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：at, the 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：left at。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：at the / second crossing。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Ellie: Left at the second crossing?
艾莉：第二个十字路口左转？
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Ellie, Left, second, crossing。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：at, the 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Left at。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：at the / second crossing。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
John: Yes. Then walk about 100 meters.
约翰：是的。然后走大约100米。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 John, Yes, Then, walk, meters。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：about 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：walk about。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：about meters。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Ellie: Is it on my right or left?
艾莉：在我的右边还是左边？
意群停顿：在连词 or 前处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Ellie, my, right, left。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：Is, it, on, or 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Is it / it on / right or。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
John: It's on your right. You can't miss it.
约翰：在你的右边。你不会错过的。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 John, It's, your, right, You。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：on, it 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：John It's / It's on / miss it。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：right You / can't miss。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Ellie: Thank you very much!
艾莉：非常感谢！
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Ellie, Thank, you, very, much。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
语调：感叹句用降调，语气加强，情感饱满。感叹词和核心词重读，整体音量增大。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：Thank you。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
John: You're welcome. Have a nice day!
约翰：不客气。祝你愉快！
意群停顿：在句号处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 John, You're, welcome, nice, day。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：Have 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：感叹句用降调，语气加强，情感饱满。感叹词和核心词重读，整体音量增大。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。