News Report

编号：ML039 · 学段：初中 · 类型：精听 · 难度：提高

新闻报道

一、音频

先完整听一遍音频，不看文字，试着抓住大意。然后再逐句精听，反复练习。

二、题目

听完音频后，尝试独立完成以下题目。不要急着翻看答案哦！

Q1. What does the speaker say about the plan?A. This is the news at 6B. Nothing importantC. It is boringD. Nobody knows
Q2. What can we infer from the conversation?A. They are friendsB. They are strangersC. They are angryD. They are sleeping
Q3. What is the conversation mainly about?A. News ReportB. A math problemC. Cooking foodD. Playing games
Q4. What does 'reporter' mean?A. 记者B. NothingC. BadD. Small
Q5. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty

三、文章和翻译

Reporter: Good evening. This is the news at 6. Reporter: Tokyo has opened a sports center today. Reporter: It took two years to build. Reporter: The mayor cut the ribbon this morning. Reporter: Many people came to visit. Reporter: The a sports center is free for all students. Reporter: It opens from 9 a.m. to 6 p.m. Reporter: Visitors say it is beautiful and modern. Reporter: That's all for tonight. Goodbye.
记者：晚上好。这是6点新闻。 记者：Tokyo今天开放了a sports center。 记者：它花了两年时间建造。 记者：市长今天上午剪了彩。 记者：很多人前来参观。 记者：a sports center对所有学生免费。 记者：开放时间是上午9点到下午6点。 记者：游客说它又漂亮又现代。 记者：今晚的新闻到此结束。再见。

四、题目讲解

逐题分析解题思路，帮助你掌握听力答题技巧。

Q1. What does the speaker say about the plan?A. This is the news at 6B. Nothing importantC. It is boringD. Nobody knows
答案：A答案：A。原文提到："This is the news at 6."，与选项A的内容相符。选项B不符合原文内容，文中并无相关表述。选项C与文章所描述的事实不符。选项D在原文中找不到依据。
Q2. What can we infer from the conversation?A. They are friendsB. They are strangersC. They are angryD. They are sleeping
答案：A答案：A。从文章整体内容及结尾部分"Reporter: That's all for tonight."可以推断出该结论。这是基于文章所提供的信息进行合理推理得出的。选项B无法从文中推断得出，缺乏原文依据。
Q3. What is the conversation mainly about?A. News ReportB. A math problemC. Cooking foodD. Playing games
答案：A答案：A。文章标题为"News Report"，开篇即点明主题："This is the news at 6."。全文围绕这一核心主题展开论述，因此选项A最能概括文章主旨。选项B（A math problem）过于片面或偏离主题，不能概括全文内容。
Q4. What does 'reporter' mean?A. 记者B. NothingC. BadD. Small
答案：A答案：A。原文中提到："Reporter: Good evening."，根据上下文语境，'reporter'在文中的意思是"记者"。可以通过前后文的逻辑关系来推测词义。选项B代入原文后语义不通，不符合上下文逻辑。
Q5. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty
答案：A答案：A。从作者的用词、语气和整体论述方式可以判断出其态度。文章整体呈现出相应的立场和情感倾向。选项B与作者的整体语气和立场不符。

五、单词短语讲解

掌握这些核心词汇，是理解文章的基础。

reporter n.
/rɪˈpɔːtə(r)/
记者
名词，指新闻记者。由动词 report（报道）+ er（表示人的后缀）构成。常用搭配：news reporter（新闻记者）、TV reporter（电视记者）、sports reporter（体育记者）。
The reporter interviewed the mayor about the new policy.
mayor n.
/meə(r)/
市长
名词，指一个城市的最高行政长官。常用搭配：the mayor of the city（市长）、mayor's office（市长办公室）。注意发音：/meə(r)/。
The mayor announced a new plan to improve public transportation.
ribbon n.
/ˈrɪbən/
丝带；绶带
名词，一种细长的带子，常用于装饰或捆扎。常用搭配：red ribbon（红丝带）、ribbon cutting ceremony（剪彩仪式）、tie a ribbon（系丝带）。
The mayor cut the ribbon to officially open the new library.
visitor n.
/ˈvɪzɪtə(r)/
参观者；游客
名词，由动词 visit（参观、访问）+ or（表示人的后缀）构成。常用搭配：foreign visitor（外国游客）、welcome visitors（欢迎来访者）、visitor center（游客中心）。
The museum receives millions of visitors every year.
modern adj.
/ˈmɒdn/
现代的；现代化的
形容词，表示现代的或时髦的。常用搭配：modern technology（现代技术）、modern life（现代生活）、modern art（现代艺术）。反义词：ancient, traditional。
Shanghai is a modern city with many tall buildings.

六、文章逐句精讲

逐句深入分析语法结构、时态、从句、特殊结构，全面掌握句子的构成和用法。

Reporter: Good evening. This is the news at 6.
记者：晚上好。这是6点新闻。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
时态·现在进行时：am/is/are + doing。标志词：now, at the moment, look, listen。表示此刻正在进行的动作。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: Tokyo has opened a sports center today.
记者：Tokyo今天开放了a sports center。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: It took two years to build.
记者：它花了两年时间建造。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: The mayor cut the ribbon this morning.
记者：市长今天上午剪了彩。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: Many people came to visit.
记者：很多人前来参观。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: The a sports center is free for all students.
记者：a sports center对所有学生免费。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
时态·一般现在时：表示经常性动作、客观事实或真理。注意第三人称单数动词加 -s/-es。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: It opens from 9 a.m. to 6 p.m.
记者：开放时间是上午9点到下午6点。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: Visitors say it is beautiful and modern.
记者：游客说它又漂亮又现代。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
时态·一般现在时：表示经常性动作、客观事实或真理。注意第三人称单数动词加 -s/-es。
并列连词：and 连接并列成分。注意并列成分形式一致原则：and 前后语法形式应相同（词对词、短语对短语、分句对分句）。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Reporter: That's all for tonight. Goodbye.
记者：今晚的新闻到此结束。再见。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。

七、发音逐句精讲

深入分析每个句子的意群停顿、重弱读、连读、失去爆破、语调变化，提升口语表达能力。

Reporter: Good evening. This is the news at 6.
记者：晚上好。这是6点新闻。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, Good, evening, news。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：This, is, the, at 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Good evening / This is / news at。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：evening This。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: Tokyo has opened a sports center today.
记者：Tokyo今天开放了a sports center。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, Tokyo, opened, sports, center。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：has 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：has opened。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：opened sports。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: It took two years to build.
记者：它花了两年时间建造。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, took, two, years, build。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：It, to 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Reporter It。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：It took / took two。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: The mayor cut the ribbon this morning.
记者：市长今天上午剪了彩。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, mayor, cut, ribbon, morning。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：The, the, this 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：cut the。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: Many people came to visit.
记者：很多人前来参观。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, Many, people, came, visit。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：to 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: The a sports center is free for all students.
记者：a sports center对所有学生免费。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, sports, center, free, all。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：The, is, for 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：center is / for all。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: It opens from 9 a.m. to 6 p.m.
记者：开放时间是上午9点到下午6点。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, opens。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：It, from, to 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Reporter It / It opens。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: Visitors say it is beautiful and modern.
记者：游客说它又漂亮又现代。
意群停顿：在连词 and 前处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, Visitors, say, beautiful, modern。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：it, is, and 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：it is / beautiful and。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：and modern。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Reporter: That's all for tonight. Goodbye.
记者：今晚的新闻到此结束。再见。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Reporter, That's, all, tonight, Goodbye。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：for 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：That's all。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：tonight Goodbye。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。