Playing Golf

编号：EL033 · 学段：小学 · 类型：精听 · 难度：入门

打高尔夫球

一、音频

先完整听一遍音频，不看文字，试着抓住大意。然后再逐句精听，反复练习。

二、题目

听完音频后，尝试独立完成以下题目。不要急着翻看答案哦！

Q1. What sport do they play?A. FootballB. GolfC. SwimmingD. Running
Q2. Where do they play?A. HomeB. GymC. ShopD. School
Q3. What time do they meet?A. 1 o'clockB. 2 o'clockC. 6 o'clockD. 8 o'clock
Q4. What is the score?A. 1 to 0B. 5 to 4C. 3 to 2D. 5 to 5

三、文章和翻译

Max: Hi, Hazel! Do you like golf? Hazel: Yes, I love it! It's my favorite sport. Max: Let's play golf at the gym. Hazel: Great idea! What time? Max: How about 3 o'clock? Hazel: OK. I'll bring the racket. Max: See you there! [Later] Max: We won! The score is 5 to 4! Hazel: We are a good team!
马克斯：嗨，黑兹尔！你喜欢高尔夫球吗？ 黑兹尔：是的，我很喜欢！这是我最喜欢的运动。 马克斯：我们去体育馆打高尔夫球吧。 黑兹尔：好主意！几点？ 马克斯：2点怎么样？ 黑兹尔：好的。我会带球。 马克斯：那里见！ [稍后] 马克斯：我们赢了！比分是5 to 4！ 黑兹尔：我们是好搭档！

四、题目讲解

逐题分析解题思路，帮助你掌握听力答题技巧。

Q1. What sport do they play?A. FootballB. GolfC. SwimmingD. Running
答案：B答案：B。原文提到："Let's play golf at the gym."，与选项B的内容相符。选项A不符合原文内容，文中并无相关表述。选项C与文章所描述的事实不符。选项D在原文中找不到依据。
Q2. Where do they play?A. HomeB. GymC. ShopD. School
答案：B答案：B。从文章整体内容及结尾部分"Hazel: We are a good team!"可以推断出该结论。这是基于文章所提供的信息进行合理推理得出的。选项A无法从文中推断得出，缺乏原文依据。
Q3. What time do they meet?A. 1 o'clockB. 2 o'clockC. 6 o'clockD. 8 o'clock
答案：B答案：B。文章标题为"Playing Golf"，开篇即点明主题："Do you like golf?"。全文围绕这一核心主题展开论述，因此选项B最能概括文章主旨。选项A（1 o'clock）过于片面或偏离主题，不能概括全文内容。
Q4. What is the score?A. 1 to 0B. 5 to 4C. 3 to 2D. 5 to 5
答案：B答案：B。根据上下文语境，'the word'在文中的意思是"5 to 4"。可以通过前后文的逻辑关系和语境来推测词义。选项A代入原文后语义不通，不符合上下文逻辑。

五、单词短语讲解

掌握这些核心词汇，是理解文章的基础。

golf n.
/ɡɒlf/
golf
名词，表示golf。可用作主语、宾语、表语等成分。常用搭配：形容词 + golf，golf + 介词短语，a golf（一个）。
I like golf.
favorite adj.
/ˈfeɪvərɪt/
最喜欢的
形容词，表示最喜欢的。可放在名词前作定语，或在be/look/feel等系动词后作表语。比较级和最高级形式需注意拼写变化。
golf is my favorite sport.
score n.
/skɔː(r)/
比分
名词，表示比分。可用作主语、宾语、表语等成分。常用搭配：形容词 + score，score + 介词短语，a score（一个）。
The score is 5 to 4.
team n.
/tiːm/
队伍
名词，表示队伍。可用作主语、宾语、表语等成分。常用搭配：形容词 + team，team + 介词短语，a team（一个）。
We are a good team.
won v.
/wʌn/
赢了
动词，表示赢了。及物动词可接宾语，不及物动词需加介词。常用搭配：won sth./sb.，won to do sth.。注意时态和语态的变化。
We won the game.

六、文章逐句精讲

逐句深入分析语法结构、时态、从句、特殊结构，全面掌握句子的构成和用法。

Max: Hi, Hazel! Do you like golf?
马克斯：嗨，黑兹尔！你喜欢高尔夫球吗？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Hazel: Yes, I love it! It's my favorite sport.
黑兹尔：是的，我很喜欢！这是我最喜欢的运动。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Max: Let's play golf at the gym.
马克斯：我们去体育馆打高尔夫球吧。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Hazel: Great idea! What time?
黑兹尔：好主意！几点？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
从句·what 名词性从句：what = the thing that，在从句中充当成分。可引导主语从句、宾语从句、表语从句。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Max: How about 3 o'clock?
马克斯：2点怎么样？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Hazel: OK. I'll bring the racket.
黑兹尔：好的。我会带球。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Max: See you there!
马克斯：那里见！

逐句语法精讲

句子类型：感叹句。表达强烈情感。语气饱满，语调下降。注意感叹词的重读。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
[Later]
[稍后]

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Max: We won! The score is 5 to 4!
马克斯：我们赢了！比分是5 to 4！

逐句语法精讲

句子类型：感叹句。表达强烈情感。语气饱满，语调下降。注意感叹词的重读。
时态·一般现在时：表示经常性动作、客观事实或真理。注意第三人称单数动词加 -s/-es。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。
Hazel: We are a good team!
黑兹尔：我们是好搭档！

逐句语法精讲

句子类型：感叹句。表达强烈情感。语气饱满，语调下降。注意感叹词的重读。
时态·一般现在时：表示经常性动作、客观事实或真理。注意第三人称单数动词加 -s/-es。
学习要点：① 抓住关键词（名词、动词、数字）理解大意；② 注意疑问词 what/where/who/how many；③ 简单句型结构；④ 模仿跟读培养语感。

七、发音逐句精讲

深入分析每个句子的意群停顿、重弱读、连读、失去爆破、语调变化，提升口语表达能力。

Max: Hi, Hazel! Do you like golf?
马克斯：嗨，黑兹尔！你喜欢高尔夫球吗？
意群停顿：在逗号处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Max, Hi, Hazel, you, like。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：Do 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Hazel: Yes, I love it! It's my favorite sport.
黑兹尔：是的，我很喜欢！这是我最喜欢的运动。
意群停顿：在逗号处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Hazel, Yes, love, It's, my。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：it 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：感叹句用降调，语气加强，情感饱满。感叹词和核心词重读，整体音量增大。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：it It's。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Max: Let's play golf at the gym.
马克斯：我们去体育馆打高尔夫球吧。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Max, Let's, play, golf, gym。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：at, the 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：golf at。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：at the。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Hazel: Great idea! What time?
黑兹尔：好主意！几点？
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Hazel, Great, idea, What, time。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Great idea。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：What time。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Max: How about 3 o'clock?
马克斯：2点怎么样？
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Max, How, o'clock。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：about 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：How about / about o'clock。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Hazel: OK. I'll bring the racket.
黑兹尔：好的。我会带球。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Hazel, OK, I'll, bring, racket。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：the 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：Hazel OK / OK I'll。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：bring the。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Max: See you there!
马克斯：那里见！
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Max, See, you。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：there 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：感叹句用降调，语气加强，情感饱满。感叹词和核心词重读，整体音量增大。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
[Later]
[稍后]
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Later。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Max: We won! The score is 5 to 4!
马克斯：我们赢了！比分是5 to 4！
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Max, We, won, score。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：The, is, to 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：感叹句用降调，语气加强，情感饱满。感叹词和核心词重读，整体音量增大。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：score is。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。
Hazel: We are a good team!
黑兹尔：我们是好搭档！
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Hazel, We, good, team。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：are 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：感叹句用降调，语气加强，情感饱满。感叹词和核心词重读，整体音量增大。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：good team。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：先慢速跟读，每个单词发音准确；然后逐渐加快速度，注意连读和语调；最后尝试不看文字跟读。重点模仿句子的升降调。