An Interview

编号：ML045 · 学段：初中 · 类型：精听 · 难度：提高

访谈

一、音频

先完整听一遍音频，不看文字，试着抓住大意。然后再逐句精听，反复练习。

二、题目

听完音频后，尝试独立完成以下题目。不要急着翻看答案哦！

Q1. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty
Q2. What can we infer from the conversation?A. They are friendsB. They are strangersC. They are angryD. They are sleeping
Q3. What is the conversation mainly about?A. An InterviewB. A math problemC. Cooking foodD. Playing games
Q4. What does 'interviewer' mean?A. 采访者B. NothingC. BadD. Small
Q5. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty

三、文章和翻译

Interviewer: Welcome, Lisa. Thanks for joining us. Lisa: Thank you. It's my pleasure. Interviewer: When did you start your career? Lisa: I started when I was 15. Interviewer: What is your biggest dream? Lisa: I hope to help more people. Interviewer: What do you do in your free time? Lisa: I read books and exercise. Interviewer: Do you have advice for young people? Lisa: Yes. Never give up. Work hard. Interviewer: Thank you for your time.
采访者：欢迎，丽莎。感谢参加我们的节目。 丽莎：谢谢。这是我的荣幸。 采访者：你什么时候开始你的职业生涯的？ 丽莎：我15岁开始的。 采访者：你最大的梦想是什么？ 丽莎：我希望能帮助更多的人。 采访者：你空闲时间做什么？ 丽莎：我看书和锻炼。 采访者：你对年轻人有什么建议吗？ 丽莎：有的。永不放弃。努力工作。 采访者：感谢你的时间。

四、题目讲解

逐题分析解题思路，帮助你掌握听力答题技巧。

Q1. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty
答案：A答案：A。从作者的用词、语气和整体论述方式可以判断出其态度。文章整体呈现出相应的立场和情感倾向。选项B与作者的整体语气和立场不符。
Q2. What can we infer from the conversation?A. They are friendsB. They are strangersC. They are angryD. They are sleeping
答案：A答案：A。从文章整体内容及结尾部分"Interviewer: Thank you for your time."可以推断出该结论。这是基于文章所提供的信息进行合理推理得出的。选项B无法从文中推断得出，缺乏原文依据。
Q3. What is the conversation mainly about?A. An InterviewB. A math problemC. Cooking foodD. Playing games
答案：A答案：A。文章标题为"An Interview"，开篇即点明主题："Thanks for joining us."。全文围绕这一核心主题展开论述，因此选项A最能概括文章主旨。选项B（A math problem）过于片面或偏离主题，不能概括全文内容。
Q4. What does 'interviewer' mean?A. 采访者B. NothingC. BadD. Small
答案：A答案：A。原文中提到："Interviewer: Welcome, Lisa."，根据上下文语境，'interviewer'在文中的意思是"采访者"。可以通过前后文的逻辑关系来推测词义。选项B代入原文后语义不通，不符合上下文逻辑。
Q5. How does the speaker feel?A. Happy and excitedB. Sad and angryC. Tired and sleepyD. Hungry and thirsty
答案：A答案：A。从作者的用词、语气和整体论述方式可以判断出其态度。文章整体呈现出相应的立场和情感倾向。选项B与作者的整体语气和立场不符。

五、单词短语讲解

掌握这些核心词汇，是理解文章的基础。

interviewer n.
/ˈɪntəvjuːə(r)/
面试官；采访者
名词，由动词 interview（面试、采访）+ er（表示人的后缀）构成。对应词：interviewee（被面试者、受访者）。常用搭配：job interviewer（招聘面试官）。
The interviewer asked me about my previous work experience.
career n.
/kəˈrɪə(r)/
职业；事业
名词，指一个人长期从事的职业或事业发展。常用搭配：career plan（职业规划）、career development（职业发展）、successful career（成功的事业）。近义词：profession, occupation。
She has built a successful career in the medical field.
advice n.
/ədˈvaɪs/
建议；忠告
不可数名词，表示建议或意见。常用搭配：give advice（给出建议）、take one's advice（采纳某人的建议）、ask for advice（征求意见）、a piece of advice（一条建议）。动词形式：advise。
Could you give me some advice on how to improve my English?
pleasure n.
/ˈpleʒə(r)/
愉快；高兴
名词，表示愉快或快乐的感觉。常用搭配：It's my pleasure.（不客气，这是我的荣幸）、with pleasure（乐意效劳）、take pleasure in（以...为乐）。形容词形式：pleasant。
Thank you for your help. — It's my pleasure.
give up phr.
/ɡɪv ʌp/
放弃
动词短语，表示停止做某事或放弃尝试。常用搭配：give up smoking（戒烟）、give up hope（放弃希望）、never give up（永不放弃）。反义词：keep on, persist。
Don't give up. You can do it if you try your best.

六、文章逐句精讲

逐句深入分析语法结构、时态、从句、特殊结构，全面掌握句子的构成和用法。

Interviewer: Welcome, Lisa. Thanks for joining us.
采访者：欢迎，丽莎。感谢参加我们的节目。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Lisa: Thank you. It's my pleasure.
丽莎：谢谢。这是我的荣幸。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Interviewer: When did you start your career?
采访者：你什么时候开始你的职业生涯的？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
从句·when 时间状语从句：表示'当...时'。可表示时间点或时间段。主从句时态通常保持一致。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Lisa: I started when I was 15.
丽莎：我15岁开始的。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
从句·when 时间状语从句：表示'当...时'。可表示时间点或时间段。主从句时态通常保持一致。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Interviewer: What is your biggest dream?
采访者：你最大的梦想是什么？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
时态·一般现在时：表示经常性动作、客观事实或真理。注意第三人称单数动词加 -s/-es。
从句·what 名词性从句：what = the thing that，在从句中充当成分。可引导主语从句、宾语从句、表语从句。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Lisa: I hope to help more people.
丽莎：我希望能帮助更多的人。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Interviewer: What do you do in your free time?
采访者：你空闲时间做什么？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
从句·what 名词性从句：what = the thing that，在从句中充当成分。可引导主语从句、宾语从句、表语从句。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Lisa: I read books and exercise.
丽莎：我看书和锻炼。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
并列连词：and 连接并列成分。注意并列成分形式一致原则：and 前后语法形式应相同（词对词、短语对短语、分句对分句）。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Interviewer: Do you have advice for young people?
采访者：你对年轻人有什么建议吗？

逐句语法精讲

句子类型：疑问句。表示疑问或不确定，句末用问号，语调上扬。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Lisa: Yes. Never give up. Work hard.
丽莎：有的。永不放弃。努力工作。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。
Interviewer: Thank you for your time.
采访者：感谢你的时间。

逐句语法精讲

句子类型：陈述句。用于陈述事实或表达观点。句末用句号，语调平稳下降。
考点聚焦：① 六大时态辨析与运用（一般现在/过去/将来时、现在/过去进行时、现在完成时）；② 宾语从句语序（陈述语序）和时态呼应；③ 被动语态构成（be + done）；④ 形容词/副词比较级和最高级；⑤ 连词 if/because/when/although 用法；⑥ 不定式和动名词基本用法。

七、发音逐句精讲

深入分析每个句子的意群停顿、重弱读、连读、失去爆破、语调变化，提升口语表达能力。

Interviewer: Welcome, Lisa. Thanks for joining us.
采访者：欢迎，丽莎。感谢参加我们的节目。
意群停顿：在逗号处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Interviewer, Welcome, Lisa, Thanks, joining。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：for 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：joining us。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Lisa: Thank you. It's my pleasure.
丽莎：谢谢。这是我的荣幸。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Lisa, Thank, you, It's, my。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：Thank you。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Interviewer: When did you start your career?
采访者：你什么时候开始你的职业生涯的？
意群停顿：在连词 when 前处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Interviewer, When, you, start, your。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：did 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：did you / start your。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Lisa: I started when I was 15.
丽莎：我15岁开始的。
意群停顿：在连词 when 前处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Lisa, started, when。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：was 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：started when。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Interviewer: What is your biggest dream?
采访者：你最大的梦想是什么？
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Interviewer, What, your, biggest, dream。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：is 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：What is。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：biggest dream。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Lisa: I hope to help more people.
丽莎：我希望能帮助更多的人。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Lisa, hope, help, more, people。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：to 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：help more。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Interviewer: What do you do in your free time?
采访者：你空闲时间做什么？
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Interviewer, What, you, your, free。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：do, do, in 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：What do。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Lisa: I read books and exercise.
丽莎：我看书和锻炼。
意群停顿：在连词 and 前处适当停顿。意群是按意义和语法划分的片段，内部连读流畅，意群间短暂停顿。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Lisa, read, books, exercise。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：and 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
连读：以下词组之间可以连读（前一个词尾辅音与后一个词首元音自然过渡）：books and / and exercise。连读时不要刻意停顿，让声音自然滑过去。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：read books。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Interviewer: Do you have advice for young people?
采访者：你对年轻人有什么建议吗？
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Interviewer, you, advice, young, people。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：Do, have, for 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：一般疑问句用升调，句末语调上扬。句首助动词/情态动词重读，句末上升表示期待对方回答。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：young people。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Lisa: Yes. Never give up. Work hard.
丽莎：有的。永不放弃。努力工作。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Lisa, Yes, Never, give, up。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：up Work / Work hard。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。
Interviewer: Thank you for your time.
采访者：感谢你的时间。
重读实词：句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词）需要重读，如 Interviewer, Thank, you, your, time。功能词（冠词、介词、连词、助动词）通常弱读。
弱读虚词：for 等虚词要快速轻读，元音常弱化为 /ə/ 或 /ɪ/。如 the 读 /ðə/ 而非 /ðiː/，can 读 /kən/ 而非 /kæn/。
语调：陈述句用降调，句末平稳下降。主语部分语调平稳，谓语部分语调下降，句末最后一个实词重读并下降。
失去爆破：以下词组中前一个爆破音（/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/）只做口型不发音：Thank you。舌尖或嘴唇到达发音位置后迅速移到下一个音，不要释放气流。
练习建议：① 听一句暂停，模仿语音语调；② 注意连读和弱读，培养语流感；③ 录音对比，找出发音差异；④ 每天练习15分钟，坚持一个月效果显著。